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第三節(jié) 小學(xué)綜合課程和綜合實踐活動
一、綜合課程
(—)綜合課程的類型
根據(jù)考察和探究的中心主題或問題的來源不同，綜合課程可分為“學(xué)科本位綜合課程“社會本位綜合課程“兒童本位綜合課程。“學(xué)科本位綜合課程考察和探究的中心主題或問題源于學(xué)科知識，“社會本位綜合課程考察和探究的中心主題或問題源于社會生活現(xiàn)實，“兒童本位綜合課程考察和探究的中心主題或問題源于學(xué)生自身的需要、動機(jī)、興趣、經(jīng)驗。
(二)目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程
目前在小學(xué)設(shè)置的綜合課程主要是小學(xué)一、二年級的《品德與生活》與小學(xué)高年級的《品德與社會》，二者是一脈相承的。
二、綜合實踐活動
(一)綜合實踐活動課程的概念和性質(zhì)
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。
綜合實踐活動課程具有以下性質(zhì)：
1.實踐性
2.開放性
3.自主性
4.生成性
(二)小學(xué)綜合實踐活動課程的主要內(nèi)容
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時做出了如下闡述，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。小學(xué)階段自三年級開始設(shè)置，每周平均3課時。
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