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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
參考答案：B.
參考解析：知覺(jué)的理解性是對(duì)于知覺(jué)的對(duì)象以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)予以解釋?zhuān)⒂迷~匯或概念對(duì)其進(jìn)行命名或歸類(lèi)，即賦予對(duì)象一定的意義。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算三角形田地的面積。這些知識(shí)屬于( )。
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.條件性知識(shí)
D.保護(hù)性知識(shí)
參考答案：B.
參考解析：程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做的知識(shí)，是個(gè)體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。
3.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(3)班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話(huà)，可在多班進(jìn)行( )。
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
參考答案：B.
參考解析：構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱(chēng)為意志品質(zhì)。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個(gè)體差異，主要的意志品質(zhì)有獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力。題干中的學(xué)生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4.下列屬于問(wèn)題解決的是( )。
A.漫無(wú)目的幻想
B.走路
C.聯(lián)想
D.發(fā)明創(chuàng)造
參考答案：D.
參考解析：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。
5.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以( )的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)
B.自覺(jué)合作學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)
D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)
參考答案：D.
參考解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
6.對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值上保持較高的( )，而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的( )。
A.同質(zhì)性差異性
B.一致性差異性
C.一致性獨(dú)立性
D.同質(zhì)性獨(dú)立性
參考答案：B.
參考解析：正式群體中的內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的一致性，而非正式群體完多是以個(gè)人間的好感、喜愛(ài)為基礎(chǔ)的。各種非正式群體有自身的價(jià)值取向，不同非正式群體間的價(jià)值取向有差異性。
7.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受。后來(lái)連朋友跟她開(kāi)玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)的( )。
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.強(qiáng)迫癥
D.抑郁癥
參考答案：C.
參考解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題干中小敏的心理問(wèn)題就是強(qiáng)迫癥。
8.了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是( )。
A.觀察法
B.訪問(wèn)法
C.問(wèn)卷法
D.調(diào)查法
參考答案：A.
參考解析：班主任在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和組織勞動(dòng)。能比較自然地了解到學(xué)生思想行為的傾向性、能力、興趣及習(xí)慣特征，例如，在上課時(shí)觀察學(xué)生上課的情緒、注意力，回答問(wèn)題的情況，完成課堂作業(yè)的情況，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)質(zhì)量、語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)及對(duì)各門(mén)課的興趣等。
9.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和( )。
A.自主性
B.隨意性
C.規(guī)范性
D.強(qiáng)制性
參考答案：A.
參考解析：課外活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和自主性，把握這幾個(gè)特點(diǎn).有助于駕馭課外活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的重要功能。
10.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是( )。
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征
參考答案：D.
參考解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
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